Deelsessies

Tijdens dit congres bezoekt u twee deelsessies. U kunt op het aanmeldingsformulier uw voorkeuren aan ons doorgeven.
 
 
1. ‘Kinderen spelen hun eigen verhaal’
Tijdens de deelsessie staat de narratieve didactiek van het vertellen, dicteren en dramatiseren van de eigen verhalen van kinderen centraal. Deze werkwijze sluit direct aan bij het fantasiespel van jonge kinderen. Aan de hand van praktijkvoorbeelden gaan we deze manier van werken verder verkennen, zodat je er meteen mee aan de slag kunt in je eigen groep.
Jenthe Baeyens, algemeen pedagoog en kleuterleerkracht.

2. Waarom spelen jongens anders dan meisjes….
en hoe gaan we hier mee om…
Een informatieve deelsessie met aandacht voor verschillen en praktische handreikingen.
Marianne de Valck, Adviesbureau Spelen en Speelgoed: onafhankelijke informatie over spelen en speelgoed vanuit pedagogisch perspectief.
 
3. Juf, juf!! We spelen poesje
Een groepje kleuters rent in rondjes om elkaar heen met rode wangen en opgewonden gebaren.
Ze komen mijn kant op als ik naar de deur van het lokaal loop om hun juf een bezoek te brengen.
Het is duidelijk ze willen contact. Als ik ze aankijk en iets wil zeggen is één van de kinderen mij al voor en zegt: “We zijn poesjes, maar stille poesjes. We weten wel alles wat moet gebeuren.”
Een ander kind vult aan: “We kunnen ook niet miauwen.”
Deze deelsessie gaat over het belang van spel voor de totale ontwikkeling van jonge kinderen.
Spel zorgt voor veiligheid en stabiliteit, brede ontwikkeling en cognitieve leerprocessen.
Hoe dat gaat dat gaan we zien.
Bea Pompert, onderwijspedagoog, De Activiteit, Alkmaar / 's-Hertogenbosch
Landelijk Centrum voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs.
 
4. Buiten Spel?!
Hoor, zie en ervaar hoe je met een kleine investering alle kinderen meekrijgt in betrokken buitenspel.
Niemand hoeft buiten spel te staan, wanneer je als begeleider iets wilt maken van je onderwijs en begeleiding op de speelplaats. Met behulp van een rijke map wordt je op creatieve ideeën gebracht.
Verveling en ruzie verdwijnen (naar de achtergrond). Welbevinden van alle kinderen en de leerkracht gaat omhoog. Buitenspel? Doen!
Marja van Delden, Onderwijsadviesbureau Kommee en bestuurslid Vereniging Jonge Kind. Hiervoor leerkracht in het basisonderwijs groep 1-3.
 
5. Beleef die werkhouding!
Er zijn landelijk doelen geformuleerd voor sociaal emotionele ontwikkeling, Maar helaas geeft het SLO bij werkhouding en concentratie eind groep 2 niet aan wat een leerkracht kan doen. Er is alleen een beschrijving van wat er bereikt moet worden:
˘ heeft plezier in de taak
˘ is in staat om iets af te maken
˘ zet door wanneer iets niet direct lukt
˘ voert zelfstandig opdrachten uit
Deze deelsessie maakt duidelijk dat gericht spelaanbod een belangrijke bijdrage levert aan het ontwikkelen van zo’n goede taakwerkhouding.
Marian Koolhaas, onderwijsconsultant Heliks, specialist jonge kind, pedagoog en onderwijskundige.Tevens bestuurslid Vereniging Jonge Kind.
 
6. WISKIKKER op AVONTUUR!
Kinderopvang Humanitas heeft ‘voorbereidend leren rekenen-methode’ WISKIDS ontwikkeld vanuit de gedachte dat kinderen baat hebben bij het stimuleren van wiskundig redeneren. Kinderen worden geïnspireerd door de wiskundige concepten: het sorteren, de patronen, getallen, geometrie, wegen & meten en grafieken & statistiek. Als we hen prikkelen logisch te denken, wordt het zelfvertrouwen vergroot en vinden ze een betere aansluiting op de basisschool. De kinderen slaan een brug van het concrete denken (tastbaar en waarneembaar) naar het abstracte denken (symbolen).
Marianne Daamen, projectmanager Kinderopvang Humanitas en Allard Hauer, pedagogisch medewerker. 

7. Burgerschap en de vrije oefenruimte
John Dewey is onbetwist de belangrijkste Amerikaanse filosoof en pedagoog van de 20e eeuw. De centrale begrippen in zijn pedagogiek zijn speelsheid, verbeeldingskracht, ervaring en participatie. Dewey houdt een pleidooi voor de school als een vrije ‘oefenruimte’ voor kinderen. In deze sessie presenteert de spreker Deweys theorie over spel en ontwikkeling en over burgerschap in de opvoeding van jonge kinderen.
Joop Berding, hogeschooldocent masteropleidingPedagogiek en onderzoeker bij het Kenniscentrum Urban Talent, Hogeschool Rotterdam. Tevens auteur van het boek John Dewey over opvoeding, onderwijs en burgerschap. Een keuze uit zijn werk (Uitgeverij SWP, 2011).
 
8. Speelwerk! Peuters en kleuters op hun waarde inschatten
Speelwerk beschrijft de natuurlijke, ‘normale’ ontwikkeling die positief is geformuleerd. Een handzame, ontwikkelingsvolgende en genormeerde doelen- en observatielijst, die Cito-toetsen en papieren lijsten van bijv. Ko overbodig maakt.
Vijf pedagogische aspecten en tien ontwikkelingsgebieden kunnen online worden aangevinkt. Je krijgt advies over dóór naar groep 3, het handelingsplan en aanvullend Pedagogisch onderzoek wat je zelf kunt doen. Zie www.speelwerkonline.com
Ton de Zwart. Pedagoog bij Onderwijs Adviesbureau, tevens docent Hogeschool van Amsterdam, domein Onderwijs en Opvoeding. Auteur van het boek: Speelwerk. Observatie en onderzoek van jonge kinderen.
 
9. Denkspel voor kleine filosofen
In deze deelsessie ontdek je al doende hoe je met kinderen een gesprekje kunt aanknopen, ze spelenderwijs uitdaagt en stimuleert om op zoek te gaan naar eigen antwoorden over een bepaalde kwestie. De titel verwijst naar een vaste rubriek in het kleuterblad POMPOEN. Daarin zijn - naast de populairwetenschappelijke onderwerpen in het blad - ‘denkvragen’ opgenomen, waarmee kleine filosofen in gesprek met ouders en/of begeleiders hun gedachten onder woorden leren brengen.
Marja van Rossum, docent creatief schrijven & docent kinderfilosofie.
 
10. Kinderkoppie: wat gaat er in om en wat kun je verwachten?
Door moderne beeldvormende onderzoeksmethodes komen er voortdurend nieuwe ‘breinfeiten’ naar buiten: ‘Angst is slecht voor baby's’ en ‘er blijken echt verschillen tussen de hersens van jongens en meisjes te zijn’... Wat kunt u met die kennis? Wat betekent het voor ons als professionele opvoeders? In deze deelsessie geeft Betsy van de Grift toelichting op de breinwetenschap en de ontwikkeling van het jonge kinderbrein.
Betsy van de Grift, managementadviseur en publicist, auteur van o.a. Kinderkoppie.
 
11.Samen muziek maken
Wat kun je op muzikaal gebied van jonge kinderen verwachten en welke rol kunnen
volwassenen - leidsters, leerkrachten en professionele musici - spelen om de muzikale ontwikkeling van peuters en kleuters te stimuleren?
We geven voorbeelden van de manier waarop je zelf muziek kunt maken met kinderen en wisselen ervaringen uit. Daarbij laten we filmmateriaal zien waarin verschillende soorten muzikaal spel naar voren komen.
Christiane Nieuwmeijer, docent Utrechts Conservatorium en pabo Hogeschool Inholland in
Alkmaar.
Karin Hoogeveen, lector kunsteducatie Hogeschool voor de Kunsten Utrecht en senior-
onderzoeker/adviseur Sardes.
 
12. Daar komt de boegieman!
In deze sessie maakt u kennis met het nieuwe muziekwerkboek voor het primair onderwijs: Daar komt de boegieman! Aan de hand van praktische voorbeelden en werkvormen ontdekt u de aanstekelijke liedjes van Jeroen Schipper (Rood Rood Mannetje). Deze zijn in het boek uitgewerkt in zeven thema's waarvan er deze middag één nader wordt bekeken.
Jeroen Schipper, muziekpedagoog, liedjesmaker en muzikant, Jeroen Schipper Muzikale Zaken.

13.  Zingen, swingen, spelen en dansend leren DEZE DEELSESSIE IS VOLGEBOEKT!
Niets is leuker dan leren door beweging. Voor alle peuters en kleuters in Nederland heeft Studio Swing een leuke, leerzame danservaring ontwikkeld, in combinatie met taal en rekenen. Doordat er aan woorden bewegingen gekoppeld worden, leren kinderen sneller. Bewegend leren is de toekomst.
Lenneke Scherrewitz, ontwikkelaar, opleider en docent 'Dansant Onderwijs' Studio Swing.
Anja Witteman, motorisch remedial teacher bij Beweegimpuls.
 
14. Gymmen in de grote gymzaal
Gedurende deze deelsessie zal aan bod komen hoe doelstellingen binnen de les bewegingsonderwijs in lijn liggen met de doelstellingen die gelden voor het basisonderwijs in het algemeen. De specifieke rol van het bewegingsonderwijs zal op praktische wijze worden toegelicht. Aan het einde van de sessie zal iedereen een gefundeerde mening kunnen vormen over het belang en de taak van bewegingsonderwijs aan het jonge kind.
Joost Brandt, per 07-07-11 afgestudeerd aan de Academie voor Lichamelijke Opvoeding en auteur van de methode: Gymmen in de grote gymzaal.
Harry van der Meer, leerkracht bewegingsonderwijs, Sparrenbosschool, St. Franciscusschool en Willinkschool Bennebroek.

 
15. Duurzaam opvoeden en ontwikkelen, je kunt niet jong genoeg beginnen...
Wat willen we nog meer dan kinderen die het goed maken en volop in ontwikkeling zijn? Kinderen die ontdekken waar hun talenten liggen en hoe ze hiermee om kunnen gaan. In een tijd van toenemende druk van verwachtingen en opbrengsten is het goed met elkaar te focussen op dingen die er echt toe doen. In deze deelsessie gaan we met elkaar onderzoeken waar zich kansen voordoen in je dagelijkse praktijk en kijken hoe je daar op in kunt gaan.
Wilma van Esch, expertisecentrum Duurzaam Opvoeden en Ontwikkelen, voorzitter van het docentennetwerk Specialisten Jonge Kind, docent Fontys Pabo Eindhoven.
 
16. Talentenkiemen in de kleuterschool
Talentontwikkeling is een nieuwe wind: het helpt ons kijken naar het positieve in kinderen, naar mogelijkheden, naar krachten. Het belangrijkste doel is het verhogen van het zelfvertrouwen en de motivatie van kinderen. In onze projecten hebben we steeds bijzondere aandacht voor de meest kwetsbaren.
Ilse Aerden, Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs – KU Leuven 
 
17. Het excellente kind DEZE DEELSESSIE IS VOLGEBOEKT
Jonge kinderen hebben al veel in huis om zich goed te kunnen ontwikkelen. Ze zijn nieuwsgierig, zijn niet bang om fouten te maken en willen van alles leren. Volwassenen moeten dit vuurtje van enthousiasme en leergierigheid bij kinderen brandende houden.
In deze deelsessie krijgen de deelnemers praktisch suggesties om kinderen te ondersteunen om ‘eruit te halen wat erin zit’.
Hans Cohen de Lara, psycholoog, Sardes.
 
18. Jonge kinderen en seksualiteit
Hoe reageer jij op een vraag hoe de baby uit de buik komt? Wat zeg jij als een meisje het liefst op een klimrek ‘wiebelt’? De seksuele ontwikkeling van jonge kinderen hoort ‘erbij’. Toch roept seksualiteit ook vragen op en stelt je als professional soms voor lastige situaties. In de deelsessie krijg je een overzicht van de seksuele ontwikkeling van kinderen en ontdek je hoe je die positief kunt begeleiden. 
Channah Zwiep, pedagoog (www.kind-enzo.nl)
 
19. Nee zeggen mag! Kleuters helpen om grenzen aan te geven
Over het seksueel weerbaar maken van het jonge kind en 'nee' zeggen, door kinderen woorden te geven voor hun geslachtsdelen, te weten welk seksueel gedrag normaal is en te leren dat hun lijf van hen is.
Melanie Linssen-Meijer, arts en mede-auteur van de weerbaarheidsboekjes voor het jonge kind In je blootje, Dat is fijn en Nee zeggen mag.
 
20. Praten doe je met z’n tweeën
Over taalmogelijkheden en taalmoeilijkheden bij jonge kinderen.
Leren praten gaat niet vanzelf. Kinderen hebben daar een uitdagende en stimulerende omgeving voor nodig. Maar zij leren voorál praten door het veel te doen. Daar moeten ze dan wel de kans voor krijgen én zich gehoord weten en begrepen voelen. Een opvoeder speelt als gesprekspartner dus een belangrijke rol. Precies daar ligt de uitdaging van praten met z’n tweeën!
Mieke Wilterdink, Hanen-gecertificeerd logopedist en werkzaam als team-coördinator van het Logopedisch Centrum West-Friesland.
 
21. Ouders, je krijgt ze er ‘gratis’ bij  (DEELSESSIE IS VOLGEBOEKT)
Deelsessie over professioneel communiceren met ouders
Je hebt gekozen voor het werken met kinderen en ja, de ouders krijg je er ‘gratis’ bij. Ouders met allerlei behoeften, onzekerheden en verwachtingen. Bovendien vaak best mondig en soms zelfs veeleisend. Hoe leid je jouw gesprekken met ouders op een professionele manier in goede banen? Daarvoor krijg je in deze deelsessie enkele concrete handvatten aangereikt. Waarschuwing: de deelsessie is actief van opzet!
Aggy Langedijk, Directeur Parenticom & Partners BV en auteur ben van het boek Professioneel communiceren met ouders? Maak er werk van!
 
22. Pluskinderen in de kinderopvang en het onderwijs
In deze deelsessie maken we kennis met wat VIB in het Basisonderwijs en de Kinderopvang oplevert wanneer het “Pluskinderen” betreft. Pluskinderen zijn kinderen die, al dan niet met indicatie, een extra nauwkeurige kijk op hun functioneren verdienen. Tijdens deze deelsessie laten we zien hoe we daar binnen de kinderopvang en binnen het onderwijs mee om gaan.
Rita van Vegchel, Jan Nieuwenhuizenschool.en Marion de Vries en Ietje Corman, Korein Kinderopvang.
 
23. Kiezen voor het jonge kind
Kiezen voor het werken met jonge kinderen is kiezen voor een werkwijze die past bij deze leeftijdsgroep. We bespreken dat eigene van jonge kinderen en de werkwijze die daarbij het best aansluit. We bekijken een aantal visies, geïnspireerd op hoe jonge kinderen leren en zich ontwikkelen en we gaan na hoe elk van deze visies ons kan inspireren
Helma Brouwers, pedagoog en onderwijskundige. Ze schreef het onlangs verschenen boek Kiezen voor het jonge kind.

24. Een nieuw antwoord op de vraag spelen of leren
Sporen: een op de Reggio benadering geïnspireerde pedagogiek voor jonge kinderen.
In deze sessie laten we zien en horen dat er veel gespeeld wordt als er geleerd wordt en vice versa.
Margot Meeuwig, directeur/pedagoog, Stichting Pedagogiekontwikkeling 0-7.
 
25.  Het jonge kind in het pabo curriculum DEZE DEELSESSIE IS VOLGEBOEKT
PABO's vragen steeds gerichter aandacht voor Het Jonge Kind. Er worden specialisaties gemaakt die aanstaande leerkrachten beter voorbereiden op het begeleiden van jonge kinderen en de samenwerking met de voorschoolse periode.
PABO Groenewoud heeft vanaf schooljaar 2011- 2012 een specialisatie Jonge Kind. In deze presentatie zet de spreker uiteen wat in hun specialisatie aan bod komt, wat de effecten zijn tot op dit moment en wat hun voornemens zijn voor de toekomst. 
Ria van Zeeland, docente pedagogiek en onderwijskunde/ specialist jonge kind
PABO Groenewoud – Nijmegen
 
26. Het IKC en het jonge kind
Het integraal kindcentrum is een nieuw begrip. Maar wat is het eigenlijk en wat kan het betekenen voor het jonge kind? Waar moet je beginnen als je wilt gaan werken aan een integraal kindcentrum?
In deze deelsessie wordt toegelicht wat we verstaan onder een IKC en is er ruimte voor discussie over de mogelijkheden en kansen. Er is speciale aandacht voor het jonge kind.
Frank Studulski, projectcoördinator Brede School, Sardes 
 
27. De kleine kapitein: werken aan zelfsturing bij jonge kinderen
Jeroen Aarssen vertelt over de ontwikkeling van een training voor leidsters en leerkrachten omtrent het bevorderen van executieve functies bij jonge kinderen. Executieve functies zijn bijvoorbeeld plannen, werkgeheugen, het uitstellen van behoeftebevrediging, werkhouding; eigenlijk onderliggende vaardigheden die het leerproces ondersteunen. In de deelsessie toont hij welke executieve functies er zijn en hoe executieve functies werken.
Jeroen Aarssen, senior project coördinator, Sardes
 
28. Democraatjes in de dop?
Het lijkt alsof het nu in het onderwijs weer alleen maar draait om leerprestaties. Een goede leerkracht of leidster weet wel beter. Werken met kinderen betekent automatisch ook opvoeden. Dat is goed voor de ontwikkeling van het kind, maar ook voor onze samenleving. In deze deelsessie geven we een indruk van hoe er met het vernieuwde programma van De Vreedzame School met jonge kinderen al gewerkt wordt aan ‘democratisch burgerschap’. 
Mirjam van der Ven, trainer/adviseur Vreedzame School, Eduniek.
 
29. Partnerschap en de zeven eigenschappen van optimale ouderbetrokkenheid
Dr. Frederik Smit, senior onderzoeker, Radboud Universiteit Nijmegen.
 
30. Kindercentrum als democratische oefenplaats
Democratie doen we samen, ook met jonge kinderen.
Als medewerker in de kinderopvang stimuleer je kinderen in hun ontwikkeling. In een kindercentrum kun je, ook met jonge kinderen, democratische vaardigheden oefenen: samen verantwoordelijk voor elkaar, samen conflicten oplossen, samen naar elkaar luisteren en besluiten nemen. En dat niet alleen met woorden, maar vooral met beelden en non-verbale expressie. Een oefenplaats voor nu en later, ook voor jou als medewerker!
Anke van Keulen, Bureau MUTANT.